Las TIC y la enseñanza del inglés en el aula de Primaria

Este trabajo tiene como objetivo evaluar el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en Educación Primaria y en concreto, en la enseñanza de una Lengua Extranjera, en un área no lingüística como es Science. De esta manera se hará una aproximación teórica sobre las teorías de la enseñanza de una lengua extranjera y del uso de las TIC en el aula de Primaria y seguidamente se hará un estudio de caso llevando a cabo una intervención en el aula.Grado en Educación Primari

Implementación de la metodología CLIL en el aula de Educación Infantil

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2016-2017.Esta propuesta didáctica tiene como objetivo fundamental describir la nueva metodología de aprendizaje de segundas lenguas basado en la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning), también llamada AICLE en español (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera). Se llevará a cabo la elaboración de una unidad didáctica relacionada con los medios de transporte, a través de la cual se podrá observar como introducir el aprendizaje de una segunda lengua en áreas no lingüísticas. El sistema educativo actual fomenta una educación plurilingüe. Las comunidades educativas pretenden que el alumnado, al finalizar la educación secundaria obligatoria, tenga una buena competencia lingüística, al menos en tres lenguas. Con el objetivo de afrontar con éxito este hecho es necesario realizar también un cambio metodológico en el aprendizaje de segundas lenguas. Nace así la metodología CLIL, en la que se introduce el aprendizaje de una segunda lengua en áreas no lingüísticas y que se basa en dos factores fundamentales: aumentar la exposición de horas en el aprendizaje de la lengua meta e introducir un aprendizaje más motivador. Este trabajo consta de tres partes. En un primer lugar se realizará una revisión bibliográfica sobre las diferentes metodologías que ha habido en el aprendizaje de lenguas. En segundo lugar se centrará en la descripción de la metodología del enfoque comunicativo y del método CLIL. Y por último se ejemplificará a través de la elaboración de una unidad didáctica de los medios de transporte.This teaching proposal has as a main objective to describe the new learning methodology of second language learning based on CLIL (Content and Language Integrated Learning), also called AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera). A didactic unit about the means of transport in which that methodology is implemented will be elaborated. In that didactic unit, it will be shown how to introduce second language learning in non-linguistic areas in pre-school education. The current educational system promotes a plurilingual education. Educational communities want students to have a good linguistic competence in at least three languages at the end of compulsory secondary education. In order to successfully address this fact, a methodological change in the learning of second languages is also needed. Thus the methodology CLIL was born, in which second language learning is introduced in non-linguistic areas, it is based on two fundamental aspects: to increase the exposition of the time of second language acquisition learning to process and to introduce a more motivating learning process. Due to these facts, this didactic unit consists of three parts. Firstly, a bibliographic review of the different methodologies that has in the language learning processes will be taken place. Secondly, it will be focused in the description of the communicative approach methodology and in the CLIL methodology. Finally, it will be illustrated with examples, trouble the elaboration of a didactic unit based on means of transport

El futuro de la tecnología educativa

Aprendizaje es cambio, y, de forma natural, el campo de la educación siempre ha estado abierto a innovaciones tecnológicas. El campo interdisciplinar emergente del "technology-enhanced learning" o TEL (que podríamos traducir como "aprendizaje potenciado por la tecnología") se puede decir que hoy en día avanza a gran velocidad. Especialmente en los últimos años, en los que ha habido un apoyo significativo de financiación de la Unión Europea, de grandes iniciativas nacionales y de la dedicación entusiasta de organizaciones e individuos, se han logrado avances considerables

Planificación Integrada de Tiempos (PTI). Mejora de la productividad de trabajadores del conocimiento

Algunos estudios apuntan que el modelo de conexión permanente que traen las TIC dispersa la atención, disminuye la productividad y aumenta el estrés. Esta investigación presenta casos de empresas en los que se estudia la productividad de trabajadores del conocimiento

Próxima estación, MOOC: diseño de un curso masivo abierto para la enseñanza de la traducción

En los últimos años, el modelo formativo MOOC (Massive Online Open Course) ha irrumpido con fuerza en los contextos del e-learning y de la educación superior, planteando nuevos retos y posibilidades en el marco de la enseñanza y del aprendizaje. De hecho, algunos investigadores consideran estos modelos formativos abiertos como un tsunami que está empezando a afectar a la estructura tradicional de la organización universitaria y formativa (Román & Méndez, 2014: 116). Son cada vez más los estudios académicos que tienen como finalidad analizar las particularidades de los MOOC, sobre todo desde una perspectiva pedagógica, y profundizar en las implicaciones teóricas y prácticas relacionadas con este modelo abierto de formación (Chiappe-Laverde, Hine & Martínez Silva, 2015). En este marco de referencia, presentamos una propuesta de diseño de un curso masivo abierto para la enseñanza de la traducción especializada económica en la combinación lingüística inglés-español. Esta experiencia forma parte de un Proyecto de Innovación Educativa más amplio que lleva por título “Primeros pasos por el universo MOOC: planificación y diseño de cursos de traducción y lenguas extranjeras” y que se desarrolla en la actualidad en la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Valladolid (Campus de Soria)

Proyecto de implantación de las TIC y diseño del sistema de gestión y control de las instalaciones del CEIP “Herois del Bruc” de Piera

Este proyecto está destinado a un centro de educación infantil y primaria de la localidad de Piera. Sus objetivos principales serán: implantar las TIC en la comunidad educativa y ofrecer una solución integrada para los sistemas de control de las instalaciones del colegio. En concreto, las TIC que se implantarán en el centro educativo serán: el servicio de voz, el servicio de datos y el servicio de radiodifusión sonora y televisión terrenal. A partir de estos servicios, se ofrecerán nuevos servicios de telecomunicaciones avanzados que estarán dedicados al ámbito de la educación, como son la teleenseñanza y el e-learning. Además, se prevé equipar a las aulas con equipamiento TIC específico como serán las pizarras digitales interactivas (P.D.I.), los dispositivos de participación en clase, etc. Por otra parte, se diseñará un sistema de control y gestión integrado de las instalaciones cuyos principales objetivos son: simplificar las tareas de administración, obtener una mayor eficiencia en términos energéticos y de utilización de recursos y contar con un sistema de control escalable, flexible e interoperable. Los sistemas que se controlarán y gestionarán serán: el sistema de detección de incendios, el sistema de seguridad, el sistema de control de alumbrado y el sistema de calefacción y agua caliente sanitaria (A.C.S.). Finalmente, para poder ofrecer los servicios de telecomunicaciones y de control de instalaciones se deberá diseñar una infraestructura común que en nuestro caso, se tratará de un sistema de cableado estructurado (SCS)

SISTEMáTICA VEGETAL

Guía de evaluación del aprendizaj

OLERICULTURA

GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJ

GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE ECONOMÍA AGROPECUARIA

GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJ